Наш менеджер перезвонит вам в течение дня!
Заполните поля ниже, чтобы мы могли связаться с вами
Патриотическое воспитание дошкольников: цели, задачи и формы работы в детском саду
Как организовать работу в соответствии с ФОП ДО, какие формы использовать и как создать развивающую среду.
ред. Методический отдел «Жу-Жу» · 2026
ред. Методический отдел «Жу-Жу» · 2026
Патриотическое воспитание дошкольников — часть системной воспитательной работы детского сада. Ребёнок постепенно знакомится с семьёй и ближайшим окружением, малой Родиной, природой, культурой и традициями, а затем расширяет представления о России, её символах и многообразии.
В дошкольном возрасте такая работа строится не на запоминании большого объёма фактов, а прежде всего через игру, наблюдение, общение, творчество и собственную деятельность ребёнка. Важна и окружающая среда: материалы в группе, прогулки, тематические зоны и оборудование на территории детского сада.
В дошкольном возрасте такая работа строится не на запоминании большого объёма фактов, а прежде всего через игру, наблюдение, общение, творчество и собственную деятельность ребёнка. Важна и окружающая среда: материалы в группе, прогулки, тематические зоны и оборудование на территории детского сада.
ЧТО ТАКОЕ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Патриотическое воспитание дошкольников — это последовательная работа, помогающая ребёнку формировать представления о родном доме, малой Родине и своей стране, интерес к её природе, культуре и традициям.
Поэтому нравственно-патриотическое воспитание дошкольников не стоит сводить только к изучению флага и герба или мероприятиям к памятным датам. Оно начинается с того, что ребёнку уже близко и понятно: семьи, детского сада, улицы, города или села, окружающей природы. Затем круг его представлений постепенно расширяется.
Такой подход соответствует возрастным особенностям дошкольников: новое содержание связывается с конкретными образами, действиями и личным опытом.
Поэтому нравственно-патриотическое воспитание дошкольников не стоит сводить только к изучению флага и герба или мероприятиям к памятным датам. Оно начинается с того, что ребёнку уже близко и понятно: семьи, детского сада, улицы, города или села, окружающей природы. Затем круг его представлений постепенно расширяется.
Такой подход соответствует возрастным особенностям дошкольников: новое содержание связывается с конкретными образами, действиями и личным опытом.
Что предусматривают ФГОС ДО и ФОП ДО
Сегодня дошкольное образование в России реализуется с учётом ФГОС ДО, утверждённого приказом № 1155, и Федеральной образовательной программы дошкольного образования — ФОП ДО, утверждённой приказом Минпросвещения России № 1028. Оба документа указаны Минпросвещения среди действующих документов в сфере дошкольного образования.
Целевые ориентиры предполагают, что к завершению дошкольного возраста ребёнок имеет представление о своей стране и малой Родине, испытывает привязанность к родному дому, семье и близким людям.
Содержание усложняется постепенно. Например, для детей 4–5 лет программа предусматривает знакомство с российским флагом и гербом, государственной праздничной культурой и достопримечательностями малой Родины. Для детей 5–7 лет содержание расширяется: педагог знакомит детей с культурным наследием народов России, событиями и достижениями страны, родным краем и его историей.
При этом ФГОС ДО и ФОП ДО не устанавливают конкретную модель патриотического уголка или площадки. Оборудование и организация пространства — это инструменты, с помощью которых детский сад может создавать подходящую развивающую среду и решать образовательные задачи.
Содержание усложняется постепенно. Например, для детей 4–5 лет программа предусматривает знакомство с российским флагом и гербом, государственной праздничной культурой и достопримечательностями малой Родины. Для детей 5–7 лет содержание расширяется: педагог знакомит детей с культурным наследием народов России, событиями и достижениями страны, родным краем и его историей.
При этом ФГОС ДО и ФОП ДО не устанавливают конкретную модель патриотического уголка или площадки. Оборудование и организация пространства — это инструменты, с помощью которых детский сад может создавать подходящую развивающую среду и решать образовательные задачи.
Цели и задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников
Главная задача — не добиться от ребёнка воспроизведения готовых формулировок, а постепенно расширять его личный опыт и представления об окружающем мире.
-
Развитие интереса к семье, детскому саду, родному населённому пункту и региону;
-
Уважительное отношение к культурным традициям и людям разных национальностей, живущим в России;
-
Знакомство с Россией, её территорией, природой и культурой;
-
Интерес к истории, достопримечательностям, праздникам и достижениям страны;
-
Знакомство с государственными символами в доступной возрасту форме;
-
Развитие опыта совместной деятельности, общения и бережного отношения к окружающему миру.
Для старших дошкольников ФОП ДО прямо предусматривает уважительное отношение к Родине и людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям, знакомство с государственными праздниками, событиями и достижениями страны.
Какие ценности формируются у дошкольников
Запрос «ценности патриотического воспитания» часто трактуют слишком широко. В самой ФОП ДО именно с патриотическим направлением непосредственно связаны две базовые ценности — Родина и природа.
При этом воспитательная работа в ДОУ не существует изолированно. С патриотическим развитием ребёнка естественно пересекаются темы семьи, дружбы и сотрудничества, культуры, познания, труда и бережного отношения к окружающему миру.
Поэтому формирование патриотических ценностей можно выстраивать постепенно: от понятных ребёнку отношений с семьёй и ближайшим окружением — к интересу к малой Родине, природе, культурному наследию и стране в целом.
При этом воспитательная работа в ДОУ не существует изолированно. С патриотическим развитием ребёнка естественно пересекаются темы семьи, дружбы и сотрудничества, культуры, познания, труда и бережного отношения к окружающему миру.
Поэтому формирование патриотических ценностей можно выстраивать постепенно: от понятных ребёнку отношений с семьёй и ближайшим окружением — к интересу к малой Родине, природе, культурному наследию и стране в целом.
Основные направления патриотического воспитания в детском саду
Вместо отдельных несвязанных мероприятий работу удобнее строить по нескольким направлениям.
Такая структура помогает связать содержание занятия с конкретной деятельностью. Ребёнок не просто получает информацию, а рассматривает, ищет, сравнивает, задаёт вопросы, создаёт и обсуждает.
Формы и методы патриотического воспитания дошкольников
Для патриотического развития детей можно сочетать разные виды деятельности.
Во время бесед и чтения дети узнают новые истории и обсуждают знакомые явления. На прогулках и экскурсиях рассматривают окружающее пространство и достопримечательности. Карты, фотографии, пазлы и игровые задания помогают исследовать территорию страны и родного края.
Творческие занятия позволяют работать с орнаментами и культурными образами, а дидактические и сюжетные игры — закреплять полученные знания через действие. Проекты, праздники и совместные задания добавляют опыт сотрудничества.
Задача педагога — не использовать как можно больше методов сразу, а подобрать деятельность, соответствующую возрасту детей и содержанию конкретной темы.
Во время бесед и чтения дети узнают новые истории и обсуждают знакомые явления. На прогулках и экскурсиях рассматривают окружающее пространство и достопримечательности. Карты, фотографии, пазлы и игровые задания помогают исследовать территорию страны и родного края.
Творческие занятия позволяют работать с орнаментами и культурными образами, а дидактические и сюжетные игры — закреплять полученные знания через действие. Проекты, праздники и совместные задания добавляют опыт сотрудничества.
Задача педагога — не использовать как можно больше методов сразу, а подобрать деятельность, соответствующую возрасту детей и содержанию конкретной темы.
Как организовать развивающую среду для патриотического воспитания
Патриотическая развивающая среда в ДОУ может включать три уровня: группу, общие пространства детского сада и его территорию.
В группе
В группе это могут быть книги, фотографии, карты, материалы о родном крае, государственной символике, природе и культуре России. Часть материалов можно объединить в патриотический уголок.
В общих помещениях
В общих помещениях можно размещать временные выставки, результаты детских проектов и тематические экспозиции.
На территории
Часть занятий можно переносить на прогулку и организовывать на территории ДОУ — особенно если оборудование предполагает активное участие ребёнка.
